139 Evaluations not found on report cards and unseen efforts
The following is written in German.
The Sadness of Being “Unrated” Because There Is No Category
I can’t help but feel sorry for things that are not even considered worthy of evaluation simply because there is no category for them.
In schools, there is always a “report card” at the end of each term.
There are various categories, and evaluations are made for each one.
But can you understand the reality that there are also “things with no category”?
If we dig deeper, we could create new categories and put them into writing.
However, adding new items to long-standing systems like report cards is no small matter.
In the end, we are left with the same categories as always.
What Politics Reveals: What Gets Evaluated / What Does Not
A similar example can be found in politics.
Politicians who actively work on “community-focused” issues such as childcare support, pensions, and consumption tax tend to gain support and votes from the public.
On the other hand, activities related to “international affairs,” such as diplomacy and national defense, are extremely important at the national level.
Yet, at the local voter level, they are less likely to translate into votes.
Visible vs. Invisible
If something is visible—
for example, being broadcast on TV—
people tend to think, “They are doing their job!”
In contrast, activities that are not shown to the public or do not attract attention—
“behind-the-scenes efforts”—
are often seen as unworthy of evaluation or even viewed negatively.
① Sun Type / ② Moon Type
① Sun Type
“Things with categories”
“Visible things”
“Easy to understand”
→ Easy to be evaluated
② Moon Type
“Things without categories”
“Invisible things”
“Hard to understand”
→ Difficult to be evaluated
The Reality Shown by Report Cards
Report cards represent the world of ①.
Evaluation is based entirely on ①,
and self-esteem is often fulfilled when ① receives high marks.
It is also something that can be easily shown and appealed to others.
On the other hand, ② is not evaluated.
It doesn’t mean ② is bad,
but the light of ① is so strong that ② is overshadowed.
It’s like drawing the short straw.
When one person’s score goes up,
someone else’s evaluation relatively goes down.
What Can Save the “Uncategorized”?
Within a report card,
what might be the only thing that can save “uncategorized elements”
is the written comments in the remarks section.
Evaluation Depends on the Evaluator’s Perspective
Teachers, parents, interviewers, HR staff, judges…
No matter the role,
evaluation changes depending on the evaluator’s perspective.
For a child,
a parent is the closest evaluator.
When a Parent Has Only One Perspective
If a parent sees things from only one perspective,
what happens when a child deviates from it?
What kind of words would they use?
If it were MITSURU, he might say:
“This perspective might make it look like this.”
“But from another perspective, it could look like this.”
“As a parent, I would like you to go in this direction.”
“If you choose approach ②, people may not be surprised—so it’s safer.”
The Value of Failure
It is precisely when we fail that we learn.
And from there,
we can think about future tendencies and strategies.
The Value of ② in Society
Once we enter society,
the role of ② becomes indispensable.
In the Showa era,
what was often called a “fixer” (a behind-the-scenes influencer)
may have been a similar type of role.
What Is Required in the Reiwa Era
Today, in the Reiwa era,
there is a growing movement to:
“Recognize diversity (= things without categories)”
In this context,
perhaps what is needed now is a
“hybrid type” that possesses both ① and ②.
Final Thoughts
What do you think?
Please feel free to share your thoughts in the comments.
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Die Traurigkeit, „nicht bewertet“ zu werden, weil es keine Kategorie gibt
Ich kann nicht anders, als Mitleid zu empfinden für Dinge, die allein deshalb nicht bewertet werden, weil es keine Kategorie für sie gibt.
In der Schule gibt es am Ende jedes Halbjahres immer ein „Zeugnis“.
Es gibt verschiedene Bewertungsbereiche, und jeder wird entsprechend beurteilt.
Aber können Sie sich die Realität vorstellen, dass es auch „Dinge ohne Kategorie“ gibt?
Wenn man tiefer geht, könnte man neue Kategorien schaffen und schriftlich festhalten.
Doch bestehende Systeme wie Zeugnisse zu erweitern, ist kein kleiner Schritt.
Am Ende bleibt es meist bei den bisherigen Kategorien.
Was die Politik zeigt: Was bewertet wird / was nicht
Ein ähnliches Beispiel findet sich in der Politik.
Politiker, die sich aktiv für „bürgernahe“ Themen wie Kinderbetreuung, Renten oder Mehrwertsteuer einsetzen, erhalten oft Unterstützung und Stimmen von den Wählern.
Andererseits sind Aktivitäten im Bereich „internationale Angelegenheiten“, wie Diplomatie oder Verteidigung, auf nationaler Ebene äußerst wichtig.
Dennoch führen sie auf lokaler Ebene seltener zu Stimmen.
Sichtbares und Unsichtbares
Wenn etwas sichtbar ist—
zum Beispiel im Fernsehen übertragen wird—
denken die Menschen: „Da wird gearbeitet!“
Im Gegensatz dazu werden Aktivitäten, die der Öffentlichkeit nicht gezeigt werden oder wenig Aufmerksamkeit erhalten—
also „Arbeit im Hintergrund“—
oft als nicht bewertungswürdig angesehen oder sogar negativ wahrgenommen.
① Sonnen-Typ / ② Mond-Typ
① Sonnen-Typ
„Dinge mit Kategorien“
„Sichtbare Dinge“
„Leicht verständlich“
→ Werden leicht bewertet
② Mond-Typ
„Dinge ohne Kategorien“
„Unsichtbare Dinge“
„Schwer verständlich“
→ Werden schwer bewertet
Die Realität, die Zeugnisse zeigen
Zeugnisse repräsentieren genau die Welt von ①.
Die Bewertung basiert vollständig auf ①,
und das Selbstwertgefühl wird oft dann gestärkt, wenn ① gute Noten erhält.
Zudem sind diese Bewertungen leicht nach außen darstellbar.
Im Gegensatz dazu wird ② nicht bewertet.
Das bedeutet nicht, dass ② schlecht ist,
aber das Licht von ① ist so stark, dass ② in den Schatten gerät.
Es ist, als würde man das „schlechte Los“ ziehen.
Wenn sich die Leistung eines Menschen verbessert,
sinkt die Bewertung eines anderen relativ gesehen.
Was „kategorielose“ Dinge retten kann
Innerhalb eines Zeugnisses
ist vielleicht das Einzige, was „kategorielose“ Aspekte retten kann,
der schriftliche Kommentar im Bemerkungsfeld.
Bewertung hängt von der Perspektive ab
Lehrer, Eltern, Interviewer, Personalverantwortliche, Richter…
Unabhängig von der Rolle
verändert sich die Bewertung je nach Perspektive des Bewertenden.
Für ein Kind
sind die Eltern die nächstliegenden Bewertenden.
Wenn Eltern nur eine Perspektive haben
Wenn Eltern nur eine Sichtweise haben,
was passiert dann, wenn ein Kind davon abweicht?
Welche Worte werden sie wählen?
MITSURU würde vielleicht so sprechen:
„Aus dieser Perspektive könnte es so aussehen.“
„Aber aus einer anderen Sicht könnte es auch so aussehen.“
„Als Elternteil wünsche ich mir, dass du diesen Weg gehst.“
„Wenn du den Ansatz ② wählst, überrascht das niemanden—das ist sicherer.“
Der Wert von Fehlern
Gerade im Scheitern liegt das Lernen.
Und daraus heraus
können wir zukünftige Strategien und Ansätze entwickeln.
Der Wert von ② in der Gesellschaft
Im Berufsleben
wird die Rolle von ② unverzichtbar.
In der Shōwa-Zeit
entsprach dies vielleicht dem sogenannten „Fixer“ (eine Person im Hintergrund mit Einfluss).
Was in der Reiwa-Zeit gefragt ist
Heute, in der Reiwa-Zeit,
gibt es eine wachsende Bewegung:
„Vielfalt anerkennen (= Dinge ohne Kategorien)“
In diesem Kontext
wird vielleicht ein
„Hybrid-Typ“ benötigt, der sowohl ① als auch ② vereint.
Abschließende Gedanken
Was denken Sie darüber?
Teilen Sie uns Ihre Meinung gerne in den Kommentaren mit.
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