86 [Discovering true talent through observation] The students' reactions reveal it all! This is the true mark of a reliable dance instructor.

The following is written in German.

【 For Whom This Article is Intended 】

① Those who want to build a career as a dance instructor
② Those who want to gain confidence in their teaching ability
③ Those who want to deepen the relationship of trust with their students
④ Those who aspire to grow as a dance instructor
⑤ Those who are interested in the dance instructor profession
⑥ Business people from any field who want to objectively evaluate their skills and services

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YOU CAN UNDERSTAND YOUR OWN ABILITY THROUGH SUBSTITUTE LESSONS!
In the previous MITSURU Blog 85, I wrote about "substitute lessons (DAIKOU)."
So, what does “ability” mean here? This is where the main point begins.

When a substitute request comes, you accept it and conduct the class.
Whether your lesson content was accepted or not is shown through the participants’ reactions.

HOW WERE THE CUSTOMERS’ REACTIONS?

“CUSTOMERS ARE HONEST!”
If they were impressed by your lesson, they will go out of their way to tell you so.

· Teacher, that was great!
· Teacher, please join as a regular instructor
· Teacher, please come again

Even though it was only a substitute lesson,
the customers made time and attended with both expectation and anxiety of “What kind of lesson will it be?”

If they felt nothing, they will simply ignore it.

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Substitute Lessons for Pre-Choreographed Dance
The points that impressed customers were:

· Good cueing
· Good music selection

Behind this, there was the feeling:
“The atmosphere was great, and it was so exciting!”
That’s why they were moved and wanted to express it to the substitute instructor.

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Substitute Lessons for Original Dance (MITSURU)
The points that impressed customers were:

· It was more fun than expected!
· The teaching skill was great, and even I (the participant) could do it and enjoy it!

The background, just like with pre-choreographed dance, was:
“The atmosphere was great, and it was so exciting!”

Moved by these feelings, the customers come and talk to the substitute instructor.

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MITSURU’s Theory: LESSONS ARE ABOUT CUSTOMERS’ RESPECT AND AFFECTION
From these examples, the conclusion is:
【LESSONS ARE ABOUT CUSTOMERS’ RESPECT AND AFFECTION】

When customers first take MITSURU’s lesson, if they had impressions like:

“It was fun”
“It was enjoyable”
“I sweated a lot”

then, when they take the class again, those memories return as:

“Oh, that was the teacher who was fun at that time”
“Oh, that was the teacher who made it enjoyable”
“Oh, that was the lesson where I sweated a lot”

After attending again, if they feel:

“Oh, it was fun again”
“Oh, it was enjoyable again”
“Oh, I sweated a lot again”

and the result meets expectations, trust is built.

Then, it becomes:
“The teacher who is always fun”
“The teacher who always entertains us”
“The lesson where I always sweat”

This turns into ‘certainty’ and eventually into ‘respect and affection.’
※Here, affection means a warm-hearted feeling toward another person.

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HOME GROUND VS AWAY
Lessons that nurture affection are phenomena that tend to occur in one’s “home ground” (regular studio).

In a familiar environment, instructors find it easier to conduct lessons,
and surrounded by customers’ affection, even mistakes become laughter, the atmosphere softens, and there is no negative tension.

On the other hand, in an “away” situation (substitute lesson at an unfamiliar place), there is no advantage at all.
If customers do not know you, the atmosphere becomes tense, and the instructor also feels tense.

What is tested there is:
“Do you have a lesson that will make customers come and talk to you afterward?”

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TEST YOUR ABILITY THROUGH SUBSTITUTE LESSONS!
Keep training every day! Your true ability is shown by the ‘customers’ reactions’ after a substitute lesson!

How about accepting substitute lessons from this perspective?
It helps the requester and the studio, and moreover, it allows you to measure your own ability — truly killing two birds with one stone. Highly recommended.

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Next Time Preview
“I will tell you: ‘To Know Your Own Level, Take Substitute Lessons Proactively (Part 1).’”
Stay tuned!

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【 Für wen dieser Artikel gedacht ist 】

① Personen, die eine Karriere als Tanzlehrer/in aufbauen möchten
② Personen, die Vertrauen in ihre Lehrfähigkeiten gewinnen möchten
③ Personen, die das Vertrauensverhältnis zu ihren Schülern vertiefen möchten
④ Personen, die als Tanzinstruktor/in wachsen möchten
⑤ Personen, die sich für den Beruf des Tanzinstruktors interessieren
⑥ Geschäftsleute aus allen Bereichen, die ihre Fähigkeiten und Dienstleistungen objektiv einschätzen möchten

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DU KANNST DEINE EIGENE FÄHIGKEIT DURCH VERTRETUNGSSTUNDEN ERKENNEN!
Im vorherigen MITSURU Blog 85 schrieb ich über „Vertretung“.
Was bedeutet also „Fähigkeit“ in diesem Zusammenhang? Hier beginnt das Hauptthema.

Wenn eine Vertretungsanfrage kommt, nimmst du sie an und führst die Stunde durch.
Ob dein Unterricht akzeptiert wurde oder nicht, erkennst du an den Reaktionen der Teilnehmer.

WIE WAREN DIE REAKTIONEN DER KUNDEN?

„KUNDEN SIND EHRLICH!“
Wenn sie von deinem Unterricht beeindruckt sind, werden sie sich die Mühe machen, es dir zu sagen.

· Lehrer, das war gut!
· Lehrer, bitte übernimm eine feste Stunde
· Lehrer, komm bitte wieder

Obwohl es nur eine Vertretungsstunde war,
haben die Kunden sich Zeit genommen und mit einer Mischung aus Erwartung und Unsicherheit „Was für eine Stunde wird es wohl?“ teilgenommen.

Wenn sie nicht berührt wurden, ignorieren sie es einfach.

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Vertretung bei Pre-Choreo-Dance
Die Punkte, die die Kunden beeindruckt haben, waren:

· Gutes Cueing
· Gute Musikauswahl

Dahinter stand das Gefühl:
„Die Atmosphäre war toll, es hat richtig Spaß gemacht!“
Deshalb waren sie bewegt und wollten dieses Gefühl dem Vertretungslehrer mitteilen.

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Vertretung bei Original Dance (MITSURU)
Die Punkte, die die Kunden beeindruckt haben, waren:

· Es war viel interessanter als erwartet!
· Die Lehrfähigkeit war großartig, ich (als Teilnehmer) konnte es auch schaffen und Spaß haben!

Der Hintergrund war derselbe wie beim Pre-Choreo-Dance:
„Die Atmosphäre war toll, es hat richtig Spaß gemacht!“

Von diesem Gefühl bewegt, kommen die Kunden auf den Vertretungslehrer zu.

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MITSURUs Theorie: UNTERRICHT BEDEUTET RESPEKT UND ZUNEIGUNG DER KUNDEN
Aus diesen Beispielen ergibt sich die Schlussfolgerung:
【UNTERRICHT BEDEUTET RESPEKT UND ZUNEIGUNG DER KUNDEN】

Wenn Kunden zum ersten Mal an MITSURUs Unterricht teilnehmen und Eindrücke haben wie:

„Es war interessant“
„Es hat Spaß gemacht“
„Ich habe viel geschwitzt“

dann erinnern sie sich bei einer erneuten Teilnahme an:

„Ah, das war der Lehrer, der damals interessant war“
„Ah, das war der Lehrer, der damals Spaß gemacht hat“
„Ah, das war die Stunde, in der ich so geschwitzt habe“

Nach einer erneuten Teilnahme, wenn sie denken:

„Ah, es war wieder interessant“
„Ah, es hat wieder Spaß gemacht“
„Ah, ich habe wieder viel geschwitzt“

dann entsteht daraus eine Vertrauensbeziehung.

Und es wird zu:
„Der Lehrer, der immer interessant ist“
„Der Lehrer, der uns immer Freude bereitet“
„Die Stunde, in der ich immer schwitze“

Dies wird zu einer „Gewissheit“ und entwickelt sich schließlich zu „Respekt und Zuneigung.“
※Mit Zuneigung ist hier ein warmherziges Gefühl gegenüber anderen Menschen gemeint.

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HEIMATBODEN VS. AUSWÄRTS
Unterricht, der Zuneigung fördert, ist ein Phänomen, das meist auf dem „Heimatboden“ (feste Einrichtung) entsteht.

In einer vertrauten Umgebung ist es für die Lehrer einfacher zu unterrichten,
und eingehüllt in die Zuneigung der Kunden werden kleine Fehler zu Lachen, die Atmosphäre wird entspannt.

Andererseits gibt es bei einer Vertretung im „Auswärts“-Umfeld keinerlei Vorteil.
Wenn die Kunden dich nicht kennen, ist die Atmosphäre angespannt, und auch der Lehrer ist nervös.

Hier wird geprüft:
„Hast du einen Unterricht, bei dem die Kunden nach der Stunde von sich aus das Wort an dich richten?“

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PROBIERE DEINE FÄHIGKEITEN DURCH VERTRETUNGSSTUNDEN!
Tägliches Training! Deine wahre Fähigkeit zeigt sich in den ‘Reaktionen der Kunden’ nach einer Vertretungsstunde!

Wie wäre es also, Vertretungsstunden aus dieser Perspektive anzunehmen?
Es hilft sowohl dem Anfragenden als auch dem Studio, und außerdem kannst du deine eigene Fähigkeit messen – also ein doppelter Gewinn. Sehr empfehlenswert.

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Vorschau auf das nächste Mal
„Um dein eigenes Level zu erkennen, solltest du Vertretungsstunden proaktiv übernehmen (Teil 1).“
Freu dich darauf!